SAIPER

Le Syndicat Alternatif


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ECLIPSE : ENCORE!

Le SAIPER maintient le mot d’ordre de grève pour le jeudi 1er septembre 2016. Les collègues ayant déposé une intention de faire grève ont jusqu’à jeudi matin pour se déterminer. De multiples pressions sont exercées par notre hiérarchie pour inciter les enseignants à ne pas exercer leur droit de grève. Nous vous encourageons à ne pas vous laisser intimider ainsi. La mauvaise organisation de cet évènement entre les différents partenaires ne peut et ne doit pas retomber sur les enseignants.
Vous trouverez ci dessous un article paru dans zinfos 974, le point de vue d’un médecin et les mises en gardes faites par la préfecture, véritable représentant de l’Etat, vis à vis des enfants:

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REVOILA M@GISTERE RENOVE

Formation continue

Modalités de la formation continue à distance des professeurs des écoles

NOR : MENE1620916C
circulaire n° 2016-115 du 19-8-2016
MENESR – DGESCO MAF2

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux vice-recteurs de Mayotte, de la Nouvelle-Calédonie, de la Polynésie française et de Wallis-et-Futuna ; aux IA-Dasen ; au chef du service de l’éducation nationale de Saint-Pierre-et-Miquelon ; aux directrices et directeurs des ressources humaines ; aux responsables académiques de la formation ; aux directrices et directeurs d’école supérieure du professorat et de l’éducation ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré ; aux directrices et directeurs d’école ; aux conseillères et conseillers pédagogiques du premier degré ; aux professeurs des écoles

Dans le cadre de leurs obligations réglementaires de service telles que définies dans le décret n° 2008-775 du 30 juillet 2008 et des modalités d’application précisées par la circulaire n° 2013-019 du 4 février 2013, il est fixé que les professeurs des écoles consacrent 18 heures annuelles à l’animation pédagogique ainsi qu’à des actions de formation continue. Les actions de formation continue doivent représenter au moins la moitié des 18 heures et être, pour tout ou partie, consacrées à des sessions de formation à distance sur des supports numériques.

La présente circulaire actualise et remplace la circulaire n° 2013-123 du 13 août 2013 relative à la formation à distance des professeurs des écoles.

Les principes

La formation continue en ligne doit favoriser une réflexion professionnelle ainsi qu’une évolution des pratiques pédagogiques selon une démarche qui place l’enseignant en acteur responsable de sa formation.

Le ministère de l’éducation nationale met à disposition des services de formation continue, des équipes de circonscription et des formateurs, une offre nationale de parcours de formation hybrides, accessible sur la plateforme M@gistère. Cette offre est composée de parcours réalisés par des experts, sous la responsabilité de la direction générale de l’enseignement scolaire, de l’inspection générale de l’éducation nationale, de la direction du numérique pour l’éducation, de Canopé, de l’école supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, mais aussi, suite à des appels à projets, par des contributeurs tels que les écoles supérieures du professorat et de l’éducation (Espe) ou l’Institut français de l’éducation (Ifé).

Les parcours de formation, conçus pour être utilisés en circonscription selon des durées variables, de 3, 6 ou 9 heures, visent à conforter ou perfectionner les compétences des enseignants. Les parcours nationaux font l’objet de descriptifs qui précisent leurs objectifs et leurs contenus ainsi que les durées des sessions de formation en présence et à distance à prévoir.

Les formations hybrides combinant des temps à distance et des temps en présentiel sont à privilégier. Cette modalité offre, en effet, la possibilité d’un parcours inscrit dans la durée permettant à l’enseignant d’éprouver, au sein de sa classe, les éléments développés dans le cadre de la formation et de disposer de temps d’échanges et d’analyses à distance via les outils numériques et lors des regroupements.

La prise en compte et le suivi de la formation continue en ligne au titre des heures réglementaires dédiées à la formation passent nécessairement par l’inscription, via l’application GAIA, à la plateforme M@gistère.

Construction de l’offre à l’échelon académique

Sous la responsabilité des recteurs d’académie et des inspecteurs d’académie, directeurs académiques des services de l’éducation nationale, l’offre de formation inscrite au plan de formation continue des enseignants du premier degré intègre tout ou partie de l’offre nationale, en complémentarité et en articulation avec les dispositifs de formation existants.

L’élaboration de l’offre académique, définie en cohérence avec les priorités nationales et le projet académique, doit prendre en compte les besoins des équipes. Cette construction donne lieu à un travail concerté entre le responsable académique de formation, les inspecteurs d’académie-directeurs académiques des services de l’éducation nationale, les inspecteurs de l’éducation nationale adjoints, les inspecteurs de l’éducation nationale, dont les chargés de mission départementaux, le(s) responsable(s) de la formation du premier degré en Espe. Dans tous les cas, les parcours retenus doivent permettre le développement professionnel de chacun en offrant la possibilité d’une acquisition ou consolidation des compétences définies par le référentiel des métiers de l’éducation (arrêté du 1er juillet 2013).

La programmation des parcours peut gagner à s’inscrire dans une logique pluriannuelle. Elle veille à intégrer des parcours à l’intention d’équipes qui souhaitent consolider leur expertise pour la mise en œuvre du projet d’école, de la liaison école-collège dans le cadre du cycle 3, ou de thématiques transversales (gestion du temps des élèves, construction des emplois du temps en lien avec les nouveaux rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, apprentissage des valeurs de la République, parcours citoyen, égalité filles-garçons, parcours d’éducation artistique et culturelle etc.). Certains de ces parcours peuvent être ouverts à des publics incluant des professeurs de collège, notamment lorsqu’ils portent sur le cycle 3. Le conseil départemental de la formation est consulté sur le déploiement de ces formations hybrides.

Inscription et suivi de la formation en ligne

Les sessions de formation à distance sont mises en œuvre par les équipes de circonscription et les conseillers pédagogiques à mission départementale. Ces sessions s’inscrivent dans le cadre des 18 heures statutaires de formation des professeurs des écoles dont l’organisation et le suivi incombent aux inspecteurs de l’éducation nationale. Le temps consacré par chaque enseignant à suivre un parcours de formation est comptabilisé dans ses obligations de service. La durée de formation décomptée au titre de l’inscription dans un parcours de formation est fixée forfaitairement. Elle correspond à la durée annoncée du parcours (3, 6 ou 9 heures).

Les parcours auxquels les enseignants sont inscrits sont directement accessibles sur la plateforme M@gistère. Ils y accèdent à partir du lieu de leur choix (école, domicile, etc.).

Des outils internes à la plateforme (classes virtuelles, préparations collectives de séance, audioconférences, forums, outils collaboratifs, etc.) permettent au formateur d’accompagner l’enseignant. Une inscription nominative atteste la participation au module de formation et des outils d’auto-positionnement donnent à l’enseignant la possibilité de se situer par rapport aux objectifs de la formation. Ces informations ne sont pas transmises en dehors de ce cadre. Chaque parcours se conclut par un questionnaire permettant de recueillir l’avis des professeurs sur la formation suivie et de contribuer ainsi à en améliorer la qualité. Durant la formation, l’enseignant a la possibilité de renseigner un « carnet de bord ». Cet outil est personnel et chaque enseignant peut choisir de le valoriser.

Pilotage et déploiement de la formation en ligne

Le déploiement et le suivi du dispositif M@gistère auprès des professeurs sont assurés par une équipe de pilotage composée a minima de l’inspecteur de l’éducation nationale chargé du plan de formation, de l’inspecteur de l’éducation nationale chargé de la mission Tice et d’un formateur conseiller pédagogique. L’IEN chargé de la mission Tice est le relais local privilégié du dispositif académique d’e-formation, en lien avec le réseau national M@gistère. Sous l’autorité du directeur académique des services de l’éducation nationale, il identifie la ou les personne(s) chargée(s) d’accompagner les formateurs, afin de répondre à leurs interrogations techniques sur la gestion des parcours (organisation des sessions, ouverture des droits d’accès notamment). Est privilégié un fonctionnement collégial de l’équipe de pilotage, en évitant l’écueil d’une spécialisation des uns sur les aspects numériques et des autres sur les volets pédagogiques.

La formation des formateurs

La formation à distance suppose un accompagnement particulier ; l’adaptation de la professionnalisation des formateurs est donc déterminante. Elle s’appuie sur le référentiel de compétences du formateur produit par la direction générale de l’enseignement scolaire, en prolongement d’un travail conjoint avec la Chaire Unesco, publié au B.O.E.N. du 23 juillet 2015. Inscrite au plan national de formation via, notamment, le parcours hybride « Former à distance »,
« Mettre en œuvre des activités sociales à distance » et « Concevoir et animer une classe virtuelle » qui abordent les particularités pédagogiques et techniques liées à l’e-formation, cette professionnalisation gagnera à trouver un relais dans les plans académiques de formation.

La plateforme M@gistère : une offre élargie, disponible en libre accès

Outre les parcours hybrides pris en compte au titre des 18 heures réglementaires, la plateforme M@gistère offre désormais des services élargis. Sont ouverts des modules en accès libre permettant aux professeurs qui le souhaitent de consolider et/ou d’approfondir certains points relatifs aux programmes, dispositifs et/ou pratiques pédagogiques.

L’enrichissement de la plateforme résulte aussi de la valorisation de parcours élaborés par des équipes académiques et départementales, en réponse à des besoins locaux plus spécifiques. Pour intégrer la plateforme M@gistère, ces parcours doivent avoir fait l’objet d’une validation par les corps d’inspection et, dans la mesure du possible, par un(e) universitaire. Une labellisation nationale pourra, de surcroît, être attribuée par le comité éditorial national.

Pour la ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche
et par délégation,
La directrice générale de l’enseignement scolaire,
Florence Robine


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ECLIPSE , DERNIERES NOUVELLES : RIEN N’EVOLUE

Les négociations qui se sont déroulées hier au rectorat n’ont pas permis de faire évoluer la situation en termes de sécurité.
Chaque maire de la Réunion continue de prendre des décisions concernant l’organisation de cette journée, en termes d’horaires, de fermeture partielle des écoles ou de maintien …et les enseignants se retrouvent à la merci des arrêtés municipaux des uns et des autres.
M.l’I.A – DASEN , dans son courrier transmis aux écoles, ce jour, continue à ne pas entendre les inquiétudes des personnels, donne concernant les maternelles , des informations contradictoires sur le non confinement des élèves, demande un travail supplémentaire aux directeurs par l’envoi d’un courrier aux familles, quelques jours avant l’évènement.
Par conséquent, notre appel à la grève est à cette heure maintenu. Il ne sera retiré que si un communiqué officiel du recteur (ou de l’IA-DAASEN) certifie que les enseignants sont dégagés de toutes responsabilités en cas d’incident ou d’accident dû à l’observation de l’éclipse malgré les consignes de sécurité passées auprès des élèves.
Nous attendons aussi que la préfet ou le recteur rétablit les horaires habituels des entrées et des sorties de classes (donc aussi la pause méridienne) que certaines communes souhaitent ou ont décidé de modifier (telle St-Paul, St-André, Le Tampon…).
Nous sommes donc à l’écoute et vigilant jusqu’au jeudi 1er septembre. Et nous tiendrons au courant les écoles et nos adhérents d’un éventuel abandon de cet appel à la grève.
Vous trouverez sur le site le formulaire d’intention de grève.


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Animations pédagogiques

Petit rappel des règles en vigueur

Ce qu’il est possible :

– Aucune animation pédagogique ne peut être qualifiée d’obligatoire par votre inspecteur(trice). Le décret définissant les obligations de service des enseignants dans le 1er degré (décret n° 2008-775 du 30 juillet 2008 – circulaires 2013-017 et 2013-019 des 6 et 4 février 2013) n’introduit pas cette notion. Vous devez bénéficier et effectuer 18 heures d’animations pédagogiques durant l’année. On peut même considérer qu’aucune animation pédagogique ne peut vous être imposé suivant votre niveau de classe actuel.

– Si votre animation se déroule en dehors de la commune de votre résidence administrative (école) et en dehors de la commune de votre résidence familiale(domicile) vous devez recevoir un ordre de mission de la part de votre administration pour être protégé en cas d’accident). De plus, vous pouvez prétendre à la prise en charge des frais de transport et éventuellement à des frais supplémentaires de nourriture et de logement selon la durée réelle du déplacement (art.5 du décret n°90-437 du 28 mai 1990). Dans ce cas, l’indemnité de déplacement est subordonnée à une convocation ou un ordre de mission émanant de l’administration.

– Vous pouvez assister à des heures d’informations syndicales durant ce temps des animations pédagogiques. Vous pouvez déduire le temps passé lors des réunions d’informations syndicales effectuées hors temps de classe, des heures d’animations pédagogiques (on a droit chaque année à 3 réunions de 3h d’informations syndicales sur le temps de travail , à noter que désormais vous pouvez prendre 3 heures sur le temps de classe) par un simple courrier à l’IEN.


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AUCUNE FERMETURE DE CLASSE POUR CETTE RENTREE !

Voilà la liste des ouvertures prévues:
Ouvertures de classes : 20

1) EEPU LA CHALOUPE CENTRE à St Leu (1MAT)
2) EMPU LES BANCOULIERS à St Denis ( 1 MAT)
3) EEPU SARDA GARRIGA à St Paul (1 MAT)
4) EMPU BOIS DE NEFLES à St Denis 51 (MAT)
5) EMPU ISNELLE AMELIN à St Pierre (1 MAT)
6) EEPU GEORGES BRASSENS à St Pierre ( 1 ELEM)
7) EEPU MATHILDE FRAPPIER DE MONTBENOIT (1 TPS et 1 MAT)
8) EEPU RAVINE COCO à Ste Marie (1 MAT)
9) EEPU RENE MANGLOU à Ste Suzanne (1 ELEM)
10) EEPU ERNEST VELIA à Le Tampon (1 MAT)
11) EEPU SAINT-CLAIR AGENOR à St André (1 ELEM)
12) EEPU HENRY DUNANT à St Denis (1 ELEM)
13) EEPU BRAS CREUX à Le Tampon (1 ELEM)
14) EEPU CENTRE St Philippe à St Philippe (1 ELEM)
15) EEPU BRAS DES CHEVRETTES à St André (1 ELEM)
16) EMPU PLATEAU GOYAVES à St Louis (1 MAT)
17) EEPU MAXIME LAOPE à St Denis (1 MAT)
18) EEPU PAUL HERMANN à Les Avirons (1 ELEM)
19) EEPU ALBERT CAMUS à St Louis (1 ELEM)


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La sécurité au coeur d’un projet pédagogique phare de notre académie : l’éclipse solaire annulaire

Cet évènement se déroulera le 1er septembre de 12 h à 16 heures, donc en grande partie sur la pause méridienne des établissements scolaires. La responsabilité des élèves va donc incomber majoritairement aux mairies . L’Etat ne s’est pas donné les moyens logistiques pour qu’une mise en oeuvre optimale puisse permmettre à tous les élèves d’observer ce phénomène avec toutes les mesures de sécurité requises. Le rectorat a organisé l’évènement , en espérant en faire un évènement pédagogique majeur, ignorant totalement les réalités du terrain, variables d’une école à une autre ,oubliant totalement d’impliquer les mairies dans ce projet en les aidant à mettre en place une logistique adaptée: aménagement des coursives,personnel supplémentaire dans les écoles ce jour là, voire parents , explications envers les personnels communaux en charge des élèves, pour assurer la pleine sécurité des élèves.
On ne peut que comprendre la position de certaines mairies, entre naiveté et positionnement politique, qui savent leur responsabilité juridique engagée et le coût financier que cela peut représenter en cas d’incident.
Si les enseignants ne se sont pas portés volontaires, c’est bien parce que les assurances données ne sont pas suffisantes en l’état actuel. Nous savons concrètement que , dans nos écoles, nous ne pourrons garantir à l’ensemble des élèves qu’ils portent bien leurs lunettes et c’est bien notre connaissance du terrain, très loin d’un projet pédagogique théorique, qui nous autorise à ne pas participer à l’évènement tant que l’observation ne pourra être réalisée sans risque.Pour rappel, pour les enfants de moins de 12 ans, le cristallin est encore très transparent et ne permet pas de filtrer les rayons UV. Ce qui démultiplie le risque de souffrir d’affections graves.
En 2015, l’éclipse observable en metropole a donné lieu au confinement des élèves dans les classes du fait du risque encouru, nos élèves sont -tils moins sensibles ou leur sort n’est il pas établi à la même aune. De même, les écoles sont sous le joug de menaces terroristes mais notre rentrée s’est effectuée sans que les mesures adéquates n’ aient été mises en oeuvre. Sommes nous et serons nous toujours une académie de seconde zone? Dans ces conditions , (et à contre coeur), nous déposerons un préavis de grève pour le 1er septembre sur cette question et tant que des garanties plus sérieuses ne seront mises en place nous le maintiendrons.
Le bureau du SAIPER REUNION


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Demain, c’est la rentrée pour les enseignants

La rentrée 2016, est placée, pour le gouvernement, sous le signe de la sécurité. De la maternelle au lycée, nous devrons nous entraîner à réagir en cas d’attaque terroriste. Parmi les nouvelles mesures, un exercice “attentat intrusion” sera désormais obligatoire. Madame la ministre détaillera ces mesures le 24 août, plusieurs jours après notre rentrée. On ne peut que constater , à nouveau, le mépris affiché pour notre académie.
Les directeurs devront informer les parents des mesures de sécurité prises, au cours des réunions d’informations, sécuriser les espaces vulnérables, s’occuper de la voirie; les académies devront tester l’envoi d’une alerte par SMS aux écoles dès demain. Encore une fois, les directeurs apprécieront ce surcroit de travail alors même que l’allègement des tâches de direction figure au programme ministériel.
Mais la ministre n’est pas à une contradiction prêt : ainsi, dans la circulaire de rentrée figure la mise en place du LSUN( livret scolaire unique numérique) obligatoire et qui se trouve être en flagrante contradiction avec une évaluation formative, interactive et bienveillante telle qu’elle figure dans les nouveaux programmes. Ce livret introduit le fichage des compétences, des appréciations et du suivi par les personnels spécialisés. Ces informations supprimées du fichier base élèves sont ainsi réaffirmées et suivront l’élève tout au long de sa scolarité voire au-delà.(voir l’application admission post bac)

Pour nous, la rentrée 2016 est placée sous plusieurs points de résistance:
– la banalisation de la réforme des rythmes scolaires : deux textes votés au mois d’août y contribuent alors même que le rejet de cette réforme est persistant chez les enseignants.
– la réforme du collège : cette réforme contribue uniquement à faire des économies, non à résoudre l’échec scolaire. En supprimant la plupart des options, les élèves auront globalement moins d’heures de cours dans la semaine. Tous les programmes changent et dans certaines matières il n’y aura ni manuel, ni ressources pour aider à sa mise en œuvre. De plus, aucune heure de concertation n’a été prévue pour monter les fameux projets EPI… De plus, cette réforme impose véritablement des démarches pédagogiques aux enseignants, ce que nous ne pouvons cautionner
– l’inclusion des élèves dans les classes ordinaires , sans qu’aucune directive claire n’ait été faite par notre hiérarchie
– la réforme de l’éducation prioritaire, et l’exclusion de secteurs entiers de ce dispositif dans notre académie, comme le collège Fayard… De plus, la formation dispensée ne répond que fort peu aux demandes des enseignants concernés.
– l’éclipse du 1er septembre et les interrogations induites pour la sécurité pour les élèves, notamment du fait de son observation durant la pause méridienne et l’absence de consignes des mairies
– les effectifs scolaires dans de nombreux secteurs
– l’adoption, en force, de la loi travail et de ces implications dans notre profession: notamment l’inversion des normes,la possibilité d’embauche de contractuels…
– l’application de la loi pour le paiement des allocations familiales dans notre académie
– la mise en place d’un concours national pour les psychologues scolaires et leur sortie du corps des professeurs des écoles
L’ensemble de ces points présage une rentrée très riche en difficultés et en débats que nous aurons le plaisir de mener avec vous au cours des différentes réunions que nous vous proposerons.